Каковы основные выводы? Ученики, заведшие аккаунт в шестом классе (примерно 11-12 лет), к восьмому классу показали результаты ниже на 0,22 стандартных отклонений по итальянскому языку и на 0,18 - по математике. К десятому классу разрыв вырос: 0,22 и 0,27 соответственно. Те, кто начал пользоваться соцсетями в седьмом классе, тоже отставали, но в меньшей степени. Интересно, что по английскому языку значимых различий не выявлено.

Эта работа - один из немногих крупномасштабных анализов нынешней ситуации, когда "цифра" входит во все сферы жизни. И особенно болезненно это сказывается на образовании. Авторы подчеркивают, что для более объективной картины нужно учитывать, например, родительский стиль воспитания, мотивацию ребенка, качество школы или невидимые семейные стрессоры. Все это могло влиять и на ранний доступ к соцсетям, и на успеваемость. Кроме того, ученые указывают, что желательно провести аналогичные исследования на других выборках - в других странах, с другими системами образования, с данными о времени работы с гаджетами и т.д.

Что касается отсутствия эффекта по английскому языку, то у авторов пока нет ответа. Возможно, английский в итальянских школах преподается иначе, или дети компенсируют дефицит внимания дополнительной практикой языка в соцсетях. Словом, вопрос требует изучения.