Por un algoritmo de más

Дата публикации: 20-09-2026 04:01:30

Los resultados de PISA 2025, publicados el pasado 8 de septiembre, deberían preocuparnos mucho más de lo que parece. España cae 23 puntos en competencia lectora —de 474 a 451— y alcanza su peor dato desde que participa en el estudio. Pero lo más inquietante no es la magnitud del descenso, sino lo que revela: una erosión silenciosa de la autonomía intelectual de nuestros jóvenes.El alumnado que no alcanza el nivel 2 (el umbral básico para identificar la idea principal de un texto, localizar información relevante o reflexionar mínimamente sobre lo que se lee) pasa del 24% al 32%. Ocho estudiantes más de cada 100. Mientras la OCDE retrocede 15 puntos y la Unión Europea 16, España cae 23. No me parece un simple tropiezo: marca, más bien, una tendencia que atraviesa territorios, centros y contextos sociales.La lectura es la frontera que separa la ciudadanía crítica de la ciudadanía vulnerable. Sin ella, la democracia se vuelve más frágil, la conversación pública más superficial y la manipulación más fácil. Un país con un 32% de jóvenes incapaces de comprender textos de complejidad moderada es un país expuesto a la desinformación, a la polarización y a la dificultad para distinguir los hechos de las opiniones.Por eso, cuando al comienzo de este curso me dirigí, como director de instituto, al alumnado de Bachillerato, les dije algo a lo que le doy vueltas constantemente en mi cabeza: no entreguen su pensamiento al primer algoritmo, por favor. No deleguen en una máquina la tarea de interpretar el mundo. No permitan que la inteligencia artificial decida por ustedes qué leer, qué creer o qué pensar. Lo que más deseo de ustedes —les dije— es que aprendan a pensar por sí mismos, a tener criterio propio y a elegir sin que ninguna máquina les condicione.La tormenta perfecta que vivimos —pantallas omnipresentes, atención fragmentada, inmediatez constante y delegación cognitiva en sistemas automáticos— ha debilitado nuestra capacidad de esfuerzo sostenido. La lectura larga compite con estímulos instantáneos; la comprensión profunda se sustituye por resúmenes generados automáticamente; la duda, por respuestas inmediatas; la reflexión, por algoritmos que predicen lo que queremos oír.La inteligencia artificial no es el enemigo. Claro que puede ampliar nuestras capacidades, facilitar el acceso al conocimiento y abrir oportunidades educativas formidables. El enemigo es la renuncia: la comodidad de dejar que otros, los algoritmos, los influencers o las plataformas, piensen por nosotros.Los datos exigen una lectura nacional y honesta. El retroceso no se distribuye de manera uniforme, pero ningún territorio puede considerarse ajeno a un problema que afecta al conjunto del sistema educativo. Las diferencias entre comunidades importan y deben servir para aprender de quienes resisten mejor, no para alimentar clasificaciones estériles. Lo decisivo es que casi uno de cada tres estudiantes no alcanza el nivel lector básico. Y la lectura es la base de todas las demás competencias. Sin ella, la digitalización, la formación profesional, la innovación metodológica o la propia inteligencia artificial se convierten en castillos de arena.PISA mide, pero no explica. Nos dice qué ocurre, pero no por qué. Y, sobre todo, no nos dice qué hacer. Esa responsabilidad es nuestra: de las administraciones, de los centros educativos, de las familias, de los medios y de una sociedad que ha normalizado la distracción permanente. La pregunta no es solo cómo subir puntos, sino cómo recuperar el pensamiento crítico; cómo devolver a la lectura su lugar como herramienta de emancipación; cómo evitar que la tecnología, en lugar de ampliar nuestras capacidades, las sustituya.Necesitamos una reacción colectiva que devuelva a la lectura su valor social y político. Más tiempo para leer y conversar sobre lo leído; bibliotecas vivas; profesorado acompañado; familias que no deleguen toda la educación cultural en la escuela; medios que no confundan relevancia con clics; y una alfabetización digital que enseñe a usar la inteligencia artificial sin obedecerla. Jóvenes o adultos debemos aprender a desconfiar de la respuesta fácil, del contenido automático y del pensamiento prefabricado; a premiar la complejidad, no solo la inmediatez.Y necesitamos repetir, una y otra vez, este mensaje: no entreguen su pensamiento al primer algoritmo. Lean. Duden. Contrasten. Interpreten el mundo antes de permitir que una máquina lo interprete por ustedes.Porque el verdadero descenso de PISA no se mide solo en puntos, sino en autonomía: la que perdemos cada vez que entregamos nuestro pensamiento a un algoritmo de más._____________________________Albano de Alonso Paz es catedrático de Lengua y Literatura, profesor y Cruz al Mérito Civil por su labor en el campo de la enseñanza

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