Министр просвещения Российской Федерации рассказал об итогах единого государственного экзамена текущего года. За всю историю проведения данной формы государственной итоговой аттестации поставлен рекорд: 330 тысяч участников экзамена набрали 70 и более баллов. Еще впервые в стране достигнут рекорд в 500 баллов.

Фото: пресс-служба Департамента образования и науки города Москвы

На совещании с главой государства была названа впечатляющая цифра — 330 тысяч выпускников набрали 70 и более баллов, что стало абсолютным рекордом за всю историю единого госэкзамена. «В этом году установлен рекорд: 330 тысяч участников ЕГЭ набрали 70 и более баллов. Это практически каждый второй школьник. Это на 52 тысячи больше, чем было в прошлом году», — заявил Сергей Кравцов.

Особенно заметен рост по естественно-научным предметам. По математике средний балл вырос на 4,3 по сравнению с прошлым годом, а за пять лет прибавка составила почти 10 баллов. По физике рост за год составил 4,7 балла, за пять лет — более 12. По биологии — плюс 3,5 балла за год и почти 8 баллов за пять лет. Министр подчеркнул, что это один из главных показателей единства образовательного пространства и результат внедрения единых федеральных программ.

Среди выдающихся достижений глава ведомства отметил, что впервые за 25 лет существования ЕГЭ выпускница из Москвы Екатерина Малкова набрала 500 баллов. Ещё восемь человек получили по 400 баллов, 76 выпускников из 23 регионов стали трёхсотбалльниками. На 200 баллов в этом году аттестацию прошли 933 участника экзамена из 77 регионов.

Глава ведомства также обратил внимание на международные успехи: по итогам двух олимпиад — по географии и биологии — российские школьники завоевали 12 медалей, 10 из которых золотые.

Как пишет сайт Минпросвещения России, отдельно Сергей Кравцов остановился на приёмной кампании в колледжи. Бюджетных мест стало на 30 тысяч больше, всего доступно 880 тысяч. Из них 56% — технические специальности. Конкурс в системе СПО в среднем составляет 2 человека на место, а в «Профессионалитете» — 4-5. Уровень трудоустройства выпускников колледжей за пять лет вырос с 58 до 80%.

Цифры впечатляют, за каждой из них — труд учителей и талант ребят. Рекордные показатели ЕГЭ стали темой для разговора в школах по всей стране. Педагоги прокомментировали итоги этого года.

Наталья Смарыгина, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями МБОУ «Лицей № 73» города Барнаула, федеральный координатор  ВСНП в Сибирском федеральном округе, региональный координатор ВСНП в Алтайском крае, поделилась:

 «Безусловно, цифры, озвученные Сергеем Кравцовым в рамках доклада Президенту, это мощный сигнал для всего педагогического сообщества и наших детей. Для нас, наставников, главное не просто рекорды, а подтверждение того, что системная работа с каждым школьником дает свои плоды.

Особенно приятно видеть рост средних баллов по естественно-научным дисциплинам. Физика (+4,7 за год) и биология (+3,5) традиционно сильные направления для школ Алтайского края. Наши ребята из Бийска, Барнаула и Рубцовска ежегодно показывают достойный уровень, и мы видим, как интерес к науке в регионе переходит в конкретные высокие результаты.

Отдельно хочу отметить рекордный интерес к системе среднего профессионального образования. Для Алтайского края, где промышленность и агропромышленный комплекс развиваются семимильными шагами, подготовка квалифицированных кадров — это вопрос экономической безопасности. И то, что конкурс в «Профессионалитете» достигает
4–5 человек на место, а уровень трудоустройства вырос до 80%, говорит о правильном выборе наших выпускников. Они понимают: получить рабочую профессию сегодня значит гарантированно найти дело по душе и хорошо зарабатывать уже в ближайшие годы.

Мы, наставники-просветители, видим свою задачу в том, чтобы сопроводить этих талантливых ребят на их дальнейшем пути. Радостно, что 98% победителей олимпиад остаются в российских вузах – это наш кадровый резерв. А достижение Екатерины Малковой (500 баллов!) стало вдохновляющим примером для каждого школьника: талант не зависит от географии, а зависит от упорства и поддержки наставников».

 Ангелина Рябина, директор Астраханской лингвистической гимназии, региональный представитель ВСНП в Астраханской области:

«Результаты ЕГЭ 2026 – это не просто цифры, это итог многолетней стратегии. Рекордные баллы ЕГЭ стали возможны благодаря переходу на единое образовательное пространство: сегодня школьная программа синхронизирована с экзаменационными требованиями, что уравняло шансы выпускников из разных городов и населенных пунктов.

Особенно радует, что самый значительный рост показали естественно-научные дисциплины — физика, химия, биология. Это говорит о том, что системные изменения в преподавании этих предметов дают результаты, а школьники перестали бояться сложных тем.

Этот успех имеет двойное подтверждение: наши ребята блестяще выступают на международных олимпиадах, доказывая, что российское образование конкурентоспособно на любом уровне. И такой результат был бы невозможен без выстроенной вертикали: современных педагогических технологий, которые применяют учителя, методических решений Министерства просвещения и прямого внимания Президента. Отдельного уважения заслуживает инициатива Владимира Путина по закреплению особого статуса учителя — это не просто слова, а реальное признание того, что именно педагог стоит в центре всех этих побед, направляя учеников к достижению цели».

Анастасия Кощеева, учитель химии лицея № 2, г. Пермь, региональный представитель ВСНП в Пермском крае, Заслуженный учитель РФ, отметила:

«Цифры, озвученные министром просвещения Сергеем Кравцовым, впечатляют: 330 тысяч выпускников, набравших 70 и более баллов, — это практически каждый второй школьник. И особенно отрадно, что наибольший рост зафиксирован по естественно-научному профилю — физике, биологии, математике. Как учитель химии, я прекрасно понимаю, что за этими цифрами стоит не только талант ребят, но и колоссальный, ежедневный труд педагогов, которые шаг за шагом вели их к этому результату.

Мы видим, что единые федеральные программы и синхронизация их с заданиями ЕГЭ дают свои плоды, обеспечивая равенство возможностей для детей из любого уголка страны. История Дарьи Боковой из сельской школы Воронежской области, набравшей 300 баллов, — лучшее тому подтверждение. Это пример того, как качественное образование доступно каждому, кто стремится к знаниям, вне зависимости от места проживания.

И, конечно, я не могу не отметить инициативу Президента о признании особого статуса учителя. Профессия педагога — одна из ключевых для будущего страны. Закрепление этого статуса откроет новые возможности для профессионального роста и станет заслуженной оценкой нашего труда.

От всего сердца поздравляю всех выпускников с блестящими результатами и желаю им успехов в выбранном пути! А коллегам — спасибо за самоотдачу и верность своему делу».

Наталья Волчихина, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 1 Л.Б. Ермина, Народный учитель Пензенской области, наставник-просветитель: 

«Цифры, озвученные Сергеем Кравцовым, — объективный срез качества всей образовательной вертикали. Это результат системной работы, единых программ и синхронизации учебников с экзаменационными заданиями. Особенно отрадно, что растёт интерес к естественно-научному профилю: это прямой ответ на кадровые запросы экономики, и наши пензенские ребята здесь показывают достойные результаты.

За каждым баллом — колоссальный труд педагогов. 98% высокобалльников выбирают российские вузы, что говорит о доверии к нашей системе образования. Отдельная благодарность Президенту и Министерству просвещения за признание особого статуса учителя. Для нас, региональных педагогов, это мощная поддержка, открывающая новые горизонты для профессионального роста и позволяющая готовить будущих инженеров и медиков для страны».

Юлия Минакова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, художественный руководитель детского творческого коллектива, преподаватель СПбГБУДО «ЦГИ им. А. Ахматовой» г. Санкт-Петербурга, региональный представитель Санкт-Петербургского отделения Всероссийского сообщества наставников-просветителей: 

«За 25 лет система прошла путь от экспериментальных пробных форм до отлаженного механизма, который сегодня даёт устойчивые и прогнозируемые результаты. Синхронизация федеральных программ с заданиями ЕГЭ, обновление инфраструктуры, внедрение цифровых помощников — все эти элементы сложились в единую конструкцию, где каждый компонент работает на общий результат.

Содержание единой методической базы и унификация требований — это тот каркас, который прилаживает всю систему, исключая разночтения и ведомственные эксперименты на разных уровнях. Когда каждый учитель в любом регионе работает по единым стандартам, когда критерии оценки прозрачны и неизменны, возникает качественный результат, который будет только стабилизировать и улучшать динамику. Отсутствие локальных экспериментов, разрывающих образовательный процесс, позволило системе перестать «перестраиваться» и начать последовательно наращивать качество. Чем дольше сохраняется эта стабильность, тем выше становится планка — потому что учителя и ученики перестают тратить ресурс на адаптацию к изменениям и направляют его на углублённое освоение материала.

Ключевой фактор этой динамики — педагогическое сообщество. За четверть века сформировалось поколение учителей, которые сами проходили через ЕГЭ на этапе его становления. Сегодня они органично сочетают фундаментальные традиции российской школы с современными методами мотивации и цифровыми инструментами. Это поколение способно комплексно оценивать образовательные подходы, выстраивать индивидуальные траектории и при этом сохранять ту самую глубину знания, которая всегда отличала нашу школу. Поддержка Президентом инициативы об особом статусе учителя — это не просто признание заслуг, а институциональное закрепление роли наставника как центральной фигуры образовательного процесса. Без этого звена любые технологические и методические нововведения теряют смысл.

Рекорд 2026 года — это этап длительного пути. Система образования России доказала свою способность к устойчивому развитию. И главное, что мы видим сегодня, — это не просто высокие баллы, а сформировавшийся запрос на качество, осознанность и ответственность у всех участников процесса. Это и есть тот фундамент, на котором строится будущее».

Галина Баранова, директор ГБПОУ КО «Калужский техникум электронных приборов», региональный представитель ВСНП в Калужской области:

«Калужский техникум электронных приборов на протяжении последних лет удерживает высокие позиции по национальному рейтингу трудоустройства выпускников, который проводит Министерство труда в рамках национального проекта «Кадры».

Калужский техникум электронных приборов в 2026 году выпустил 208 специалистов, из них 46 окончили учебное заведение с красным дипломом. Эти цифры свидетельствуют о высочайшем уровне академической подготовки, более 60% учебного времени студенты проводят непосредственно на производстве. Работодатели сами формируют заказ на конкретных специалистов, участвуя в корректировке учебных планов, что исключает разрыв между знаниями студента и требованиями реального сектора экономики. Сейчас, в разгар приемной кампании, абитуриенты приходят поступать с отличными аттестатами, тем самым отдавая предпочтение среднему профессиональному образованию.

Престиж рабочих инженерных профессий стремительно растет. Современный стереотип о том, что техникум — это запасной вариант для тех, кто не поступил в вуз, окончательно ушел в прошлое.

Сегодняшний студент Калужского техникума электронных приборов — это мотивированный молодой человек, зачастую медалист, который осознанно выбирает ускоренный путь к финансовой независимости и реальной профессии».

Ирина Никеева, учитель истории и обществознания МКОУ «Кануковская СОШ имени С.Б. Козаева», заслуженный учитель Республики Калмыкия, почётный работник воспитания и образования РФ, лауреат Премии Главы Республики Калмыкия в номинации «Лучший учитель» 2019 и 2023 гг., наставник-просветитель:

«Действительно, как сказал Министр просвещения РФ Сергей Кравцов на совещании Президента России Владимира Путина с членами Правительства России, введение единых федеральных основных общеобразовательных программ создало условия для повышения качества образования. Благодаря этому сформировано единое образовательное пространство, которое обеспечивает одинаковый базовый уровень знаний для всех школьников страны, независимо от региона проживания. Ребёнок, переехавший в другой город, без проблем продолжит обучение по той же программе.

Кроме этого, программы синхронизированы с заданиями ОГЭ и ЕГЭ, что позволило ученикам отвечать на экзаменационные вопросы, опираясь на весь пройденный материал, что и подтвердили результаты ГИА.

В наши программы включены компоненты, направленные на формирование функциональной грамотности, сделан акцент на современные научно-технические достижения и практико-ориентированность. Усилен также и воспитательный потенциал учебных предметов, включены вопросы, раскрывающие традиционные российские ценности.

Немаловажно, что готовые федеральные программы освободили нас, педагогов, от необходимости разрабатывать собственные рабочие программы, что позволило нам сосредоточиться именно на работе с детьми.

Хотелось бы отметить, что методические рекомендации Минпросвещения предложили педагогическому сообществу России единую структуру системы оценивания и рекомендовали использовать критериальное оценивание, что позволило нам повысить прозрачность и объективность проверки знаний.

Введение единых учебников, конечно, дает большой импульс нашей работе и возможность эффективнее использовать современные технологии в учебном процессе, а всё это, в свою очередь, положительно влияет на результативность нашей совместной работы, т.е. позволяет нам повышать качество образования в нашей стране в целом».