Как сообщили ИА «Кам 24» в правительстве региона, в список вошли петропавловские школы № 1, 2, 4, 8, 10 и № 35, а также школа № 1 Вилючинска, Елизовская школа № 3, Мильковская школа № 1 и Тиличикская школа.

При выставлении оценки поведения будут учитываться четыре критерия. Первый – дисциплинированность: соблюдение расписания и правил поведения на уроках и внеурочных занятиях, требований к внешнему виду, правил безопасности, а также норм поведения при гражданско-патриотических мероприятиях.

Второй – соблюдение норм взаимодействия со сверстниками: конструктивное общение, неконфликтность, уважительное отношение, отсутствие агрессии и травли.

Третий – соблюдение норм взаимодействия со взрослыми: уважительное общение с педагогами, ответственное отношение к их поручениям и рекомендациям.

Четвертый – правомерное поведение: отсутствие антиобщественных и противоправных действий, а также оснований для постановки на профилактический учёт.

Оценку поведения будут выставлять отдельно от академической успеваемости. Учебная активность, выполнение домашних заданий и участие в школьных проектах не являются критериями оценки поведения.

– Оценка поведения – это не наказание и не ярлык, а инструмент воспитания и поддержки. Она поможет школе и семье вовремя заметить трудности ребенка, оказать ему необходимую помощь и сформировать уважительное отношение к правилам и друг к другу. Важно, что оценка не влияет на успеваемость. В рамках апробации мы будем внимательно анализировать результаты и обратную связь от педагогов и родителей Камчатки, чтобы система работала на развитие детей и защиту достоинства всех участников образовательного процесса, – отметила заместитель министра образования Камчатского края Наталья Колгина.

Оценка за поведение не повлияет на оценки по предметам, результаты промежуточной аттестации и допуск к государственной итоговой аттестации. При этом данные о поведении могут внести в личное дело ученика как дополнительную характеристику.

Апробация модели оценки поведения школьников прошла в 2025/26 учебном году и охватила 89 российских школ. Ее участниками стали более 40 тысяч учеников 1–8-х классов и более 2 тысяч педагогов в Луганской Народной Республике, Чеченской Республике, Республике Мордовия, а также Новгородской, Ярославской, Тульской и Ленинградской областях.

Педагоги использовали разные модели оценивания: двухуровневую (зачет/незачет), трехуровневую (образцовое, допустимое, недопустимое) и традиционную пятиуровневую. Для каждой из них разработали определенные критерии.

По результатам апробации трехуровневая система выбрана как наиболее оптимальная. Именно она обеспечивает достаточную дифференциацию между социально одобряемым поведением, поведением, требующим коррекции, и нарушением норм безопасности и прав других участников образовательного процесса. Также такая система является наиболее объективной, прозрачной, обладает гибкостью и профилактическим потенциалом.