Детский церебральный паралич (ДЦП) сам по себе не определяет интеллектуальные возможности человека, а помощь людям с этим диагнозом следует предлагать с учетом их личных границ. Об этом 6 октября, во Всемирный день ДЦП, рассказала «Известиям» клинический психолог, КПТ-терапевт Анастасия Хелемеля.

По словам специалиста, ДЦП связано прежде всего с нарушением двигательных функций, которое возникает вследствие повреждения мозга. При этом такое повреждение не обязательно затрагивает зоны, отвечающие за мышление, память, речь и обучение. При спастике человеку может быть сложно управлять руками или артикуляцией, однако это не означает нарушения интеллектуальных способностей. Поэтому оценивать возможности человека только по тому, как он двигается или говорит, некорректно.

Хелемеля отметила, что некорректными могут оказаться вопросы о диагнозе, особенностях передвижения, теле и способности самостоятельно выполнять бытовые действия. Также неуместны жалостливые высказывания и фразы, которые представляют человека исключительно как героя или объект сочувствия.

«Не стоит спрашивать, что случилось с человеком, чем он болеет, или называть его «особенным» и «не таким, как все». При этом бестактным может быть и полное игнорирование человека с ДЦП», — сообщила эксперт.

По словам психолога, некорректно обращаться к сопровождающему вместо самого человека или обсуждать его в третьем лице, когда он находится рядом. Не всегда уместно и самостоятельно предлагать помощь, если человек о ней не просил.

Предложить помощь можно, но делать это следует без давления. Сначала достаточно спросить человека, нужна ли ему помощь, а после положительного ответа уточнить, что именно необходимо сделать. Например, можно предложить подать куртку или помочь перейти дорогу. При этом не следует самостоятельно хватать человека за руки или толкать инвалидную коляску без разрешения.

Если человек отказался от помощи, настаивать не нужно. Уважение к личным границам предполагает, что человек сам определяет, когда и какая поддержка ему необходима.

Школа может создавать инклюзивную среду с помощью пандусов, лифтов, адаптированных учебных материалов и сопровождения тьюторов. Важной частью такой работы остается обучение педагогов и детей корректному взаимодействию.

«Работодателям следует обеспечивать разумные условия для сотрудников с ДЦП. В зависимости от потребностей это может быть доступное рабочее место, гибкий график, удаленная работа или специальное оборудование. При этом важно не изолировать человека и не допускать дискриминации», — сказала Хелемеля.

Отдельное внимание психолог уделила языку, который используют в отношении людей с инвалидностью. В медиа, по ее словам, следует употреблять корректные формулировки, например «человек с ДЦП», а не уничижительные или стигматизирующие обозначения. Тогда общество начнет воспринимать их как равных участников социума, а не как объект жалости или восхищения.

По мнению специалиста, важно давать людям с инвалидностью возможность самим рассказывать о своей жизни и не сводить их образ исключительно к диагнозу. Это помогает воспринимать человека прежде всего как полноценного участника общества, а не как его состояние или особенности.