• Кому что досталось?
• Наставник и спарринг-партнер
• Что показывает опыт и в чем сложность?

МОСКВА, 29 июн - РИА Новости. Ученые Тюменского государственного университета предложили разделить функции преподавателя между человеком и искусственным интеллектом. Суть простая: грамотно распределить обязанности и пересобрать образовательные программы так, чтобы у молодых специалистов формировалось мышление, а не привычка просто запрашивать решение задач в чат-ботах. Об этом рассказали РИА Новости в пресс-службе ТюмГУ.

Исследователи выделили пять ключевых функций, которые обеспечивают качественное образование:

• экспертная;
• ориентирующая;
• организационная;
• социальная;
• мотивационная.

«

"В нашей работе первые две были делегированы так называемым ИИ-персонам, которые использовали только проверенные научные сведения и были нацелены на критический диалог о работе студентов и поиск в ней слабых мест. Более 2000 студентов прошли дисциплины, где, как нам кажется, живой и искусственный "учителя" делали то, что они умеют лучше всего", — рассказала одна из авторов исследования, директор Школы образования и Центра образовательных разработок на основе технологий искусственного интеллекта ТюмГУ Ульяна Раведовская.

Ученая объяснила, что университетский курс можно представить как сложную экспедицию в неизведанные земли: до появления искусственного интеллекта один лишь преподаватель был и главным проводником, и носильщиком вещей, и поваром, и психологом, и главным экспертом по флоре и фауне. Но в XXI веке ситуация изменилась: теперь направляющим и знатоком местности может стать ИИ, а живой человек может сосредоточиться на главном — организовать работу студентов, вдохновить их и научить учиться самостоятельно.

Таким образом новая модель преподавания в университете предполагает распределение ролей:

• квалифицированный специалист — наставник;
• искусственный интеллект — спарринг-партнер для проверки идей, собеседник, в диалоге с которым формируется мышление.

Важное условие: для реализации нужны специально подготовленные ИИ-решения и обучение студентов работе с искусственным интеллектом.

Для подготовки курса со "смешанным" преподаванием ученые провели исследование многолетнего опыта преподавателей ведущих вузов — МГУ имени М.В. Ломоносова, СПбГУ, Кембриджа.

Результат: ИИ как эксперт-консультант и аналитик данных (а не имитация живого человека) положительно влияет на формирование знаний любого профиля.

Однако полномасштабное внедрение такой модели потребует полной "перепланировки" программ высшего образования. Необходимо не просто поставить ИИ рядом с преподавателем, а пересобрать всю систему обучения.

В будущем ученые планируют идти дальше — создавать образовательные модели, где ИИ выступает как полноценный участник процесса.

Исследование представлено в издании "Научное мнение". Работа поддержана Министерством науки и высшего образования России. В ТюмГУ реализуется проект "Искусственный интеллект в образовании" в рамках программы "Приоритет-2030".